EB1/JI José Garcês
O acesso à educação em estabelecimentos do ensino regular dos alunos com limitações acentuadas, tem vindo a tornar-se uma realidade nacional
As crianças portadoras de multideficiência necessitam de ter atividades curriculares específicas; de práticas de ensino altamente especializado; de serviços e apoios específicos ao nível das terapias e da psicologia, que permitam maximizar as suas oportunidades educativas e ter sucesso nos contextos educativos que frequentam.
Parcerias Estabelecidas pelo Agrupamento de Escolas José Cardoso Pires
Responsabilidade
Entidade/Serviço |
Competências
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Quando
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* Câmara Municipal de Amadora
* Eurest
*Associação Portuguesa de Deficientes da Amadora
Cerciama
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* Colaborar na atribuição de materiais específicos.
* Fornecer materiais de desgaste, higiene e limpeza.
* Assegurar os almoços das crianças e funcionários.
* Assegurar os transportes de quatro alunos, diariamente, durante as atividades letivas,.
* Esta instituição apoia a sala de multideficiência, a nível de Recursos Humanos em contexto de escola (terapia da fala e psicomotricidade) e exterior à escola (terapia ocupacional, hipoterapia e hidroterapia).
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Durante todo o ano lectivo
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Objetivos da Unidade de apoio à multideficiência e surdo cegueira congénita, da EB1/JI José Garcês:
(de modo a desenvolver os níveis de desempenho e de participação dos alunos nas atividades curriculares, e outras, desenvolvidas no âmbito da turma, da escola e em outros contextos.)
‹ Promover actividades curriculares e funcionais (aplicando metodologias e estratégias de intervenção interdisciplinares ), de modo a desenvolver nos alunos a comunicação expressiva e compreensiva, a autonomia pessoal e social, nos diversos ambientes onde estes se encontram;
‹ Centrar a aprendizagem em experiências da vida real/temas, que promovam oportunidades de interacção activa com o ambiente (pessoas e objectos) que os rodeiam, procedendo às adequações curriculares necessárias;
‹ Fomentar a participação dos alunos nas actividades curriculares e de enriquecimento curricular junto dos pares da turma a que pertencem;
‹Assegurar a criação de ambientes educativos estruturados, securizantes e significativos para os alunos;
‹ Adoptar opções educativas flexíveis, de carácter individual e dinâmico, pressupondo uma avaliação constante do processo de ensino e de aprendizagem do aluno e o regular envolvimento e participação da família;
‹ Assegurar os apoios específicos ao nível das terapias e da psicologia aos alunos que deles possam necessitar;
‹ Organizar o processo de transição para a vida pós-escolar.
